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Une formation inédite pour monter en compétence quotidiennement et en très peu de temps avec des formats différents : vidéos, articles, quizz
Via Cecile Verdier
Sur le modèle des pôles d’excellence anglo-saxons, 29 « écoles universitaires de recherche » sont lancées en cette rentrée. Masters, doctorats et labos y sont rassemblés, sur une thématique donnée.
Dans un rapport de l’Inspection générale de l’EN, passé inaperçu mais qui rejoint les préconisations de la dernière publication de l’OCDE, on peut lire que la formation des enseignants ne correspond pas à leurs besoins réels. Mais comme le ministre semble voir la formation uniquement comme un moyen de faire appliquer ses mesures, il y a fort à parier que la situation n’est pas près de changer. Pourtant, les attentes des enseignants sont précises, leurs souhaits pertinents.
Via CECI Jean-François
Le rapport final sur l’Afest, qui fait suite à une expérimentation démarrée en 2016, n’est pas bouclé. Mais une note vient d’être remise à la ministre du Travai afin de lui présenter l’intérêt de cette modalité pédagogique.
Via Emploi-Formation, Mickael Ruau
Pourquoi smart city à l’école ? L’urbanisation est un phénomène qui prend de nombreuse formes. C’est aussi un processus très ancien qui se généralise pour atteindre, depuis la fin du XXe siècle, des seuils et des formes sans équivalents historiques. À quelles sociétés mène ce processus ? Quelles en sont les transformations politique, technique, économique, sociale et environnementale ? Semaine 0 : Découvrir le MOOC Semaine 1 : Lancer le projet Semaine 2 : Questions des élèves et état de l'art Semaine 3 : Question de recherche et protocole d'expérimentation Semaine 4 : Mettre en place la recherche, recueillir, traiter, interpréter les données Semaine 5 : Communiquer
Via Daniel Morgenstern
Un enseignant sud-africain alerte sur l'étroitesse des perspectives dont fait preuve le monde de l'éducation à l'encontre des nouvelles technologies.
Patrick Longuet, VP Aerospace Assystem et Virginie Wallaert, responsable commerciale Assystem Toulouse, lors de l’inauguration du Skills Development Center, le 30 mars dernier, à Blagnac. Assystem, l’un des leaders européens de l’ingénierie aéronautique, vient d’inaugurer son « Skills Development Center » à Blagnac. Il lui permettra notamment de former ses futurs techniciens au contrôle qualité, qui feront partie des 300 personnes recrutées cette année. Déjà fortement implanté dans le bassin toulousain avec 1900 salariés, le groupe international d’ingénierie Assystem va encore renforcer ses effectifs de 300 personnes à Toulouse, cette année. « Nous sommes dans une dynamique de croissance très forte. Nous accompagnons nos clients dans le développement de leurs produits, et dans la maîtrise de leurs investissements industriels, en couvrant l’intégralité du cycle en V », explique Valérie Monjou, responsable RH à Toulouse. Parmi ces postes, 40% seront ouverts à des ingénieurs et 60% à des techniciens. Assystem a inauguré, le 30 mars dernier, son « Skills Development Center » (centre de développement des compétences) à Blagnac. En effet, comme le constate sa responsable des ressources humaines, « si les formations en aéronautique sont nombreuses sur le marché », le groupe recherche des profils très spécifiques dans les métiers du support à la production, qu’il peine à trouver. « Le secteur s’est retrouvé en pénurie sur ces profils. Nous avons donc décidé de créer notre propre cursus certifiant, à destination notamment des demandeurs d’emploi et de nos collaborateurs souhaitant évoluer vers ce type de métier. » Selon leur formation initiale, leur expérience et leurs aptitudes, les candidats suivent un parcours d’une durée adaptée, conduisant à une certification . « Nous sommes également en mesure de proposer des modules sur mesure à nos partenaires. » L’objectif pour Assystem est ainsi de former 700 personnes par an. Un programme d’intégration pour les futurs ingénieursPour embaucher ses futurs ingénieurs, Assystem a noué des partenariats avec plusieurs écoles d’ingénieurs, dont l’INSA Toulouse, Sup Aéro, ou l’IMA de Bordeaux. Des partenariats que le groupe envisage d’élargir. Il mise également sur le programme « Leo » destiné aux étudiants en stage de fin d’études. « Nous les intégrons en les plaçant au cœur de nos projets. Nous leur proposons également de participer en équipes à un concours de projets R&D, afin de développer leur créativité, en mode ludique. Nous leur donnons ainsi les moyens de s’exprimer. » Pour ses recrutements, l’entreprise met l’accent sur le savoir-être. « C’est tout aussi important que les compétences techniques. Nous recherchons des personnes investies, créatives et partageant nos valeurs », signale Valérie Monjou. Pour fidéliser ses salariés, le groupe a mis en place un programme d’intégration avec deux bilans : le premier un mois après la prise de poste, le second au bout de quatre à sept mois. « Nous nous assurons ainsi que le collaborateur est satisfait de sa mission et de ses conditions de travail, et nous mettons en place des actions correctives si ce n’est pas le cas. » Enfin, grâce à son centre de développement des compétences, à l’Aerospace Institute ou à des formations externes, Assystem s’assure d’améliorer les compétences de ses salariés. Les offres de la société sont disponibles sur son site de recrutement, mais également sur les réseaux sociaux professionnels. Agnès Frémiot
Via Jacques Le Bris
La maquette numérique est en phase d'essor, avec une multiplication des acteurs et des compétences requises. Les besoins de normalisation des échanges de données ainsi que ceux de formation professionnelle sont donc deux thématiques au cœur du défi. Deux conférences étaient dédiées à ces questions sur le salon BIM World.
Via NOVABUILD
Les connaissances acquises en milieu de travail s’arriment souvent mal avec celles acquises en milieu scolaire. Des chercheurs suisses ont développé un modèle pédagogique où les technologies numériques sont utilisées pour connecter les apprentissages réalisés dans les deux milieux.
Via Bhushan Thapliyal, Marco Bertolini
Le système de formation professionnelle initial et continu est sollicité à plusieurs titres par la montée en compétences des emplois de la grande majorité des 9,7 millions d’ouvriers et d’employés du secteur privé (37 % de l’emploi total) et l’exigence d’une consolidation de l’employabilité de ces catégories professionnelles. En effet nombre de ces métiers se transforment à l’aune des nouvelles technologies et organisations de travail quand d’autres disparaissent pour les mêmes raisons. La formation professionnelle doit donc s’adapter à ces transformations mais aussi assurer des fonctions de reconversion en cours de vie active.
Via Emploi-Formation
Les méthodes et les outils évoluent! Les élèves de Platon d'Aristote écoutaient attentivement le philosophe. Au XXe siècle, ils prenaient des notes. Aujourd'hui, ils jouent à des jeux vidéo et regardent des vidéos interactives!
Via Emploi-Formation, Observatoire de la Métallurgie en Bretagne
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L'organisation apprenante est un concept relativement ancien, qui se concrétise de plus en plus grâce aux outils numériques de partage et de conception collaborative. Basée sur des principes simples dans leur énonciation, elle bouscule les fonctionnements pyramidaux, les silos et les conceptions très formalisées de la formation.
Via Annie Longeot
La réalité virtuelle est un mot né en 1938, mais aujourd’hui, qu’est ce qu’il y a de nouveau dans la Virtual Reality ? Et en quoi la VR se réinvente ?
Programme de la formation en ligne MOOC Dys, sur les troubles spécifiques d'apprentissage. Découvrez le programme détaillé des cinq semaines de cette formation internationale et multilingue sur les troubles dys. Une formation gratuite et ouverte à tous, avec des moules spécifiques pour les parents et les enseignants.
Via Marco Bertolini
Polytechnicien, ingénieur devenu généticien, François TADDEI est le directeur du CRI, le centre de recherche interdisciplinaire à Paris qui développe de nombreux programmes innovants.
Via rania moslard-ajjouri, Sabrina M. BUDEL
Muriel Pénicaud, la ministre du Travail, a présenté ce lundi sa réforme de la formation professionnelle. Elle promet des droits renforcés au travers d’un nouveau compte personnel de formation (CPF) en
Des adultes toujours plus nombreux suivent des cours via des plates-formes numériques afin d’obtenir une certification valorisable sur le marché de l’emploi.
Via Vedrenne Guy, Bruno De Lièvre
Un décret du 24 février 2017 crée un nouveau label qualité garantissant la conformité des prestations de formation continue des adultes à un référentiel de bonnes pratiques.
Via Emploi-Formation
Patrick Longuet, VP Aerospace Assystem et Virginie Wallaert, responsable commerciale Assystem Toulouse, lors de l’inauguration du Skills Development Center, le 30 mars dernier, à Blagnac. Assystem, l’un des leaders européens de l’ingénierie aéronautique, vient d’inaugurer son « Skills Development Center » à Blagnac. Il lui permettra notamment de former ses futurs techniciens au contrôle qualité, qui feront partie des 300 personnes recrutées cette année. Déjà fortement implanté dans le bassin toulousain avec 1900 salariés, le groupe international d’ingénierie Assystem va encore renforcer ses effectifs de 300 personnes à Toulouse, cette année. « Nous sommes dans une dynamique de croissance très forte. Nous accompagnons nos clients dans le développement de leurs produits, et dans la maîtrise de leurs investissements industriels, en couvrant l’intégralité du cycle en V », explique Valérie Monjou, responsable RH à Toulouse. Parmi ces postes, 40% seront ouverts à des ingénieurs et 60% à des techniciens. Assystem a inauguré, le 30 mars dernier, son « Skills Development Center » (centre de développement des compétences) à Blagnac. En effet, comme le constate sa responsable des ressources humaines, « si les formations en aéronautique sont nombreuses sur le marché », le groupe recherche des profils très spécifiques dans les métiers du support à la production, qu’il peine à trouver. « Le secteur s’est retrouvé en pénurie sur ces profils. Nous avons donc décidé de créer notre propre cursus certifiant, à destination notamment des demandeurs d’emploi et de nos collaborateurs souhaitant évoluer vers ce type de métier. » Selon leur formation initiale, leur expérience et leurs aptitudes, les candidats suivent un parcours d’une durée adaptée, conduisant à une certification . « Nous sommes également en mesure de proposer des modules sur mesure à nos partenaires. » L’objectif pour Assystem est ainsi de former 700 personnes par an. Un programme d’intégration pour les futurs ingénieursPour embaucher ses futurs ingénieurs, Assystem a noué des partenariats avec plusieurs écoles d’ingénieurs, dont l’INSA Toulouse, Sup Aéro, ou l’IMA de Bordeaux. Des partenariats que le groupe envisage d’élargir. Il mise également sur le programme « Leo » destiné aux étudiants en stage de fin d’études. « Nous les intégrons en les plaçant au cœur de nos projets. Nous leur proposons également de participer en équipes à un concours de projets R&D, afin de développer leur créativité, en mode ludique. Nous leur donnons ainsi les moyens de s’exprimer. » Pour ses recrutements, l’entreprise met l’accent sur le savoir-être. « C’est tout aussi important que les compétences techniques. Nous recherchons des personnes investies, créatives et partageant nos valeurs », signale Valérie Monjou. Pour fidéliser ses salariés, le groupe a mis en place un programme d’intégration avec deux bilans : le premier un mois après la prise de poste, le second au bout de quatre à sept mois. « Nous nous assurons ainsi que le collaborateur est satisfait de sa mission et de ses conditions de travail, et nous mettons en place des actions correctives si ce n’est pas le cas. » Enfin, grâce à son centre de développement des compétences, à l’Aerospace Institute ou à des formations externes, Assystem s’assure d’améliorer les compétences de ses salariés. Les offres de la société sont disponibles sur son site de recrutement, mais également sur les réseaux sociaux professionnels. Agnès Frémiot
Via Jacques Le Bris
Le jeu « Mieux travailler ensemble dans le secteur de la santé » est un outil-média destiné à faciliter la communication et la recherche de solutions dans les équipes. Le fait d’associer le mot et l’image libère la parole, permet d’exprimer plus facilement ses émotions et son ressenti. « Les cartes à dire » sont donc un puissant outil créatif, particulièrement adapté aux situations conflictuelles ou difficiles. Grâce aux images, les participants peuvent en effet exprimer de manière synthétique la façon dont ils vivent une situation de travail problématique.
Via congruence-RSO
Guide compétences clés : Apprendre à apprendre ! http://guidecompetencescles.scola.ac-paris.fr/index.php Depuis mai 2012, le CAFOC de Paris conduit une recherche-action sur le thème des compétences clés. Le résultat de cette action se matérialise par la création d'un guide en ligne pour concevoir et/ou animer des situations de formation compétences clés. Autour de la présentation de ce guide le 23 juin 2014, une rencontre a permis de réunir des spécialistes (universitaire en sciences de l'éducation, neuropsychologue) et d'entendre des témoignages de formateurs et d'apprenants.
Via Canopé Beauvais, DocBiodiv
La Conférence mondiale des autorités de protection des données a adopté le 18 octobre 2016 un outil de formation pratique pour promouvoir l’éducation à la protection des données dans les programmes scolaires. Ce socle commun de compétences développe en neuf domaines structurants, les composantes clé de la protection des données dont la connaissance et la compréhension sont considérées comme prioritaires :
Via Daniel Morgenstern
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