KILUVU

"La visioconférence est de plus en plus utilisée dans l’enseignement-apprentissage des langues vivantes car elle possède le potentiel de développer un certain nombre de compétences langagières des apprenants quel que soit le niveau d’enseignement. La recherche en didactique des langues a particulièrement souligné l’apport de cet outil dans les dispositifs de télécollaboration qui mettent en relation des apprenants distants pour des projets d’échange où la langue et la culture de l’autre deviennent des enjeux authentiques de communication."

"Tous les territoires ne sont pas égaux face au décrochage scolaire de leurs jeunes. Alors qu'on a plutôt tendance à expliquer le phénomène par des déterminismes sociaux (familles défavorisées, niveau de diplôme des parents...), une équipe de chercheurs français, réunis au sein du programme "TEDS" (territoires et décrochage scolaire), tend à montrer que le dynamisme du marché local de l'emploi compte tout autant. Elle révèle également que les jeunes décrocheurs se sentent plus ou moins démunis selon qu'ils habitent un territoire urbain, périurbain ou rural."

"Pionnière des Espaces Publics Numériques, coordinatrice de l’Espace Multimédia de la Ville de Ploemeur (56) pendant de nombreuses années, Gwénaëlle André-Bras est actuellement chercheuse au Canada.

Récemment, elle a publié un article scientifique très intéressant co-signé avec Frédérik Lesage ici en libre consultation The social constructivist mode of operation for personal computing (Le mode de fonctionnement socio-constructiviste pour l’informatique personnelle), autrement qui met l’accent sur le rôle de l’autre dans la construction des savoirs."

"L’usage du numérique dans l’éducation permet d’accéder aujourd’hui à une multitude de données sur le comportement des étudiants : identité, interactions entre apprenants, interactions avec les plateformes et outils d’apprentissage, résultats aux évaluations... La collecte et l’exploitation de ces données permettent de mieux comprendre les processus d’apprentissage et ainsi d’adapter les parcours pédagogiques proposés pour en renforcer l’efficacité, mais aussi de personnaliser les apprentissages ou de développer des outils de pilotage des formations. Une communauté de chercheurs et d’enseignants se développe autour de ce que l’on appelle les learning analytics, ou l’analyse des données d’apprentissage. Ce séminaire basé sur les recherches et des retours d’expérience d’enseignants-chercheurs et de jeunes entreprises a permis de cerner les enjeux et les perspectives des learning analytics."

"Les responsables qui seront prochainement en charge de l’éducation, de l’enseignement supérieur et de la recherche peuvent déjà remercier Najat Vallaud-Belkacem et Thierry Mandon de leur laisser un bilan complet de la réalité et du potentiel actuel de recherches concernant ces secteurs. Cela est en partie passé inaperçu en raison de l’effervescence électorale, mais les mois de mars et d’avril ont été marqué par la publication de plusieurs rapports qui restituent une image relativement complète et précise de la recherche dans le domaine de l’éducation et de la formation.

En tout, c’est en effet plusieurs centaines de pages de données, d’analyses, d’études et de recommandations qui ont été produites avec des approches différentes mais globalement complémentaires et représentatives de la réalité des acteurs et des parties prenantes du champ « scientifique » ou « réflexif » sur l’éducation."

"Mercredi 1er Mars 2017. Journée d’études (13 h 30 - 20 h 30). Centre d’histoire de Sciences Po, 56 rue Jacob, 75006 Paris. Salle de conférences. L’APHG est représentée par notre collègue Ann-Laure Liéval qui participera à la table-ronde : « Quels récits de l’Histoire pour les élèves ? » (15 h-16 h 20, animée par Monsieur Yves Poncelet, IGEN, Sciences Po)."

Le programme

1. Qu'est-ce que le numérique ?
2. Qu'est-ce que ça change pour nous, enseignants ?
3. Retour sur les apprentissages
4. Utiliser le numérique sans oublier les bases ?
5. Conclusion

"Rectorat de Nancy-Metz- ESPÉ de Lorraine - Séminaire "Pépinière 4.0 : les usages du numérique de demain" 13/01/2016 Conférence de M. André Tricot."

"Apparues en France au début du XXe siècle, les associations dites « de spécialistes », principalement composées d’enseignants du secondaire d’une même discipline, se placent à la croisée des terrains corporatiste – défense des intérêts particuliers d’une catégorie d’enseignants – et pédagogique – défense et promotion d’une discipline. Le dossier thématique qui leur est consacré dans ce numéro d’Histoire de l’éducation examine la façon dont ces associations contribuent à la construction de cultures disciplinaires communes, constitutives des identités professionnelles enseignantes, et participent, de façon officieuse mais bien réelle, à la gouvernance du système éducatif. Il s’attache par ailleurs à mettre en lumière les modalités de leur inscription dans un champ militant également occupés par d’autres types d’organisations : syndicats, mouvements pédagogiques, associations catégorielles, etc. Ce dossier contribue ainsi à éclairer non pas seulement le devenir de telle ou telle discipline, mais les mutations du système éducatif, du corps enseignant et de ses diverses formes de militantisme au cours du XXe siècle."

"Le Musée national de l’Éducation (MUNAÉ) a mis en ligne 260 000 œuvres du patrimoine de l’enfance et de l’éducation.

La classe virtuelle synchrone une substitution médiatique de l’enseignant pour renforcer la présence en formation à distance ?

De l’évolution du métier d’enseignant à distance

Carte conceptuelle et intégration des TIC chez les futurs enseignants : les concepts récurrents

La radio scolaire : quelles formations pour les maîtres au Burundi et en France ?

"Peut-on encore parler de "territoires perdus de la République" ? Perdus pour l’éducation, pour la France. Ces écoles, collèges, lycées ne seraient-ils pas au contraire des espaces, certes en tension, mais plus vivants encore que tout autre, tant la mission de l’école y est plus cruciale qu'ailleurs ?"

"Comment les enseignants doivent-ils réagir à la présence des ordinateurs et des cellulaires dans leur salle de classe? Bien que les technologies mobiles présentent de nombreux avantages, elles constituent une source de distraction, et ce, tant pour l’élève que pour l’enseignant.  

Dans le cadre du 3e Colloque sur le soutien à la réussite de l’Université de Montréal, deux visions opposées quant à la place que devrait occuper la technologie en classe ont été présentées. Des professeurs (l’un pour les écrans en classe et l’autre, contre) ont partagé leurs expériences au cours de la table ronde intitulée « La technologie dans les salles de classe : un atout ou une nuisance? »."

"Les enfants acquièrent leurs valeurs et leurs comportements par des processus de socialisation. Sur ce plan, l’école est un lieu privilégié, en ce sens que les élèves peuvent y intérioriser les comportements sociaux souhaités. Leurs contacts avec des adultes modèles ou avec leurs pairs influencent l’acquisition de ces comportements.

Or, dans un monde où « la fin justifie les moyens », l’école doit plus que jamais être en mesure de stimuler l’intégrité des élèves et les qualités qui lui sont associées, comme l’honnêteté, l’honneur, le respect, l’authenticité ou la responsabilité sociale. Mais comment l’enseignant peut-il promouvoir une culture d’intégrité en classe ?"

"Enseigner plus explicitement" semble être un levier efficace pour les apprentissages de tous les élèves, et particulièrement ceux les plus scolairement fragiles, les plus dépendants de l’action du maître, si on en croit les textes récents de l’institution scolaire, mais aussi plusieurs courants de la pédagogie ou de la recherche. "L’explicitation" contribuerait à réduire les inégalités scolaires. Encore faut-il savoir de quoi il s’agit, et quelles controverses ce terme peut susciter. C’est ce que nous tentons ici en précisant les prescriptions institutionnelles, les différents points de vue de chercheurs, en tentant d’illustrer les questions à travers des exemples concrets issus du travail en classe ou en formation.Ce travail a été aussi nourri par la formation nationale de formateurs REP organisée par la DGESCO à Poitiers et Lyon en 2015."

"Cet ouvrage propose de faire évoluer les pratiques pédagogiques en utilisant le design comme levier et processus d’innovation. Attentifs à la refondation de l’école, dix auteurs – designers, enseignants et chercheurs reconnus proposent :

• une lecture des formes scolaires innovantes
• une expérimentation en design avec présentation de trente-six scénarios à usage pédagogique
• une ouverture sur les enjeux et les pratiques du « faire classe aujourd’hui » assortie d’une analyse des espaces scolaires et de l’impact positif du design sur le climat scolaire."

Dans le cadre du plan national de formation 2016-2017, le ministère organise les 9 et 10 janvier 2017, à Lyon, en collaboration avec l'Institut français d'éducation (ENS de Lyon) et Canopé, un deuxième séminaire national « Cultures numériques, éducation aux médias et à l'information (EMI) ». Ce séminaire sera suivi d'un forum du numérique le 11 janvier, sur le thème « Les jeunes et l'information » s'adressant plus particulièrement aux partenaires de l'Ecole.

"Une journée de formation inter-académique et inter-disciplinaire s’est déroulée le 15 mars 2016 au lycée Paul Eluard de Saint Denis, en lien avec les collègues de Biotechnologie génie biologique de l’académie de Dijon qui ont pu bénéficier de la visioconférence du matin.

Vous trouverez donc les enregistrements de cette visioconférence en deux parties ( exposé de madame Clerc et échanges avec le public) ainsi que le diaporama du support qu’elle a utilisé. Enfin, un document produit par les collègues qui ont poursuivi les échanges l’après-midi restitue le compte-rendu des questions posées et des travaux organisés en trois ateliers autour des applications possibles de ces connaissances nouvelles."

Claire BONNARD et Cathy PERRET
Rythmes scolaires des enfants : discussion autour des contraintes et opportunités économiques des familles

Goucem REDJIMI
Parcours de formation et production identitaire : des animateurs socioculturels engagés en VAE

Stéphane SIMONIAN, Jean-Jacques QUINTIN et Sébastien URBANSKI
La construction des collectifs dans l’apprentissage collaboratif à distance : l’affordance socioculturelle des objets numériques

Biljana STEVANOVIC, Pierre GROUSSON et Alix DE SAINT-ALBIN
Orientation scolaire et professionnelle des filles et des garçons au collège. Évaluation d’un dispositif de sensibilisation aux métiers non-traditionnels

"Une récente méta étude le confirme : le fait que chaque élève d’une même classe soit équipé d’un ordinateur portable a des impacts positifs sur l’apprentissage. [...]

D’après les résultats de leurs travaux, les chercheurs en arrivent à la conclusion que les projets dotant chaque élève d’un ordinateur portable qui ont été menés ont eu, dans l’ensemble, des impacts positifs sur différentes facettes de l’apprentissage :

• Les élèves performeraient mieux aux examens, en obtenant des résultats supérieurs.
• Les impacts seraient particulièrement bénéfiques pour le domaine des sciences et des mathématiques, où les possibilités pédagogiques de l’ordinateur sont importantes.
• Des résultats positifs ressortent également dans le domaine des langues, particulièrement au niveau de l’écriture et de la lecture.
• Le développement des compétences du 21e siècle serait aussi facilité par le fait que chaque élève possède son propre appareil..."