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Dossier e-learning letter n° 53 : L’écosystème digital de formation : enjeux et solutions pour les entreprises

Dossier e-learning letter n° 53 : L’écosystème digital de formation : enjeux et solutions pour les entreprises | Boîte à outils numériques | Scoop.it

Ce nouveau dossier traite de la valeur créée par les portails de formation, de l’onboarding gamifié, de l’IA ou encore des soft skills ou des plateformes de formation orientée évaluation…


Via Carif-Oref de Normandie
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Apprendre par le jeu : un escape game « Mers et océans »

Apprendre par le jeu : un escape game « Mers et océans » | Boîte à outils numériques | Scoop.it

Démarche pédagogique

Niveau  4èmeThème : Des espaces transformés par la mondialisation.Chapitre : Mers et océans, un monde maritimisé

Place de l’escape game dans la séquence Séance finale au cœur d’une troisième partie sur les richesses et les fragilités des mers et océans.

Objectifs Après avoir vu que les mers et les océans sont des espaces essentiels pour l’humanité et le climat (1ère sous-partie), les élèves découvrent les fragilités, les tensions qui les parcourent ainsi que quelques exemples de solutions mises en place (2ème sous-partie).


Via Réseau Canopé, DocBiodiv
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Gamification en formation : définition, enjeux, avantages, exemple...

Gamification en formation : définition, enjeux, avantages, exemple... | Boîte à outils numériques | Scoop.it
Capter et conserver l’attention des collaborateurs en formation n’est pas toujours une chose aisée. D’autant plus lorsque l’e-learning s’en mêle ! Alors la gamification de la formation peut-elle être une solution à ce problème ? Quels sont les avantages de la gamification en formation ? Découvrez-le en lisant notre article !

Via Digital Learning Center Léonard de Vinci, François GARREAU
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Enrichissement d'un modèle évaluatif pour assurer une formation avec le jeu comme médiation - LudoScience

Cette communication s’inscrit dans le cadre d’une démarche globale visant in fine à évaluer quels types d’accompagnements et dans quelles proportions un formateur pourrait avoir besoin lorsqu’il convoque le jeu comme médiation. Pour cela, il convient selon nous de commencer par établir un premier modèle pour évaluer la situation initiale d’enseignement ou de formation utilisant le jeu comme médiation. Pour élaborer un tel modèle, nous choisissons d’enrichir une grille existante, élaborée en 2006, par Sara de Freitas et Martin Oliver. Cette co-construction est opérée par une approche hypothéticodéductive.

DocBiodiv's insight:

Julian Alvarez
Editeur : Journée AIM Serious Games et Co-design, GEM
Date : 2015

viaSerious game ‏@seriousgameinfo
 

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