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The latest news related to the meaningful and effective implementation of educational technology and e-learning in K-12, higher education, corporate and government sectors.
Via EDTECH@UTRGV
« Le baromètre français de la science ouverte (BSO) vise à mesurer le taux de publications françaises en libre accès. Il est édité chaque année par le Ministère français de l’enseignement sup…
Via Bernadette Cassel
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Dans ce numéro, Martin Lavallière, professeur-chercheur à l’UQAC traite de l’utilisation de l’actualité à caractère scientifique pour favoriser le développement des compétences informationnelles chez les étudiantes et étudiants.
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« Éduquer, former, innover, avec ou sans le numérique, dans une société numérisée. » Les prochaines rencontres nationales de l’innovation pédagogique de l’enseignement agricole se dérouleront le mercredi 31 mars, le jeudi 1 et le vendredi 2 avril 2021, dans une formule à distance. Ces rencontres sont ouvertes à tous les membres de la communauté éducative de l’enseignement agricole public et privé.
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This article seeks to understand how far the United Kingdom higher education (UK HE) sector has progressed towards open access (OA) availability of the scholarly literature it requires to support courses of study. It uses Google Scholar, Unpaywall and Open Access Button to identify OA copies of a random sample of articles copied under the Copyright Licensing Agency (CLA) HE Licence to support teaching.
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Les universités rejoignent le mouvement des archives ouvertes qui était jusqu'ici surtout pratiqué par les organismes de recherche.
Overview of papers representing a collective European response on MOOCs as presented during the HOME conference in Rome November 2015 EADTU, June 2016
Via Robert Schuwer
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Alors que Twitter s'apprête à fêter ses dix ans d'existence, le 21 mars 2016, cet étude sur l'usage du micro-blogging dans l'enseignement supérieur et la recherche, propose d'analyser les usages en terme de consommation de ce réseau socionumérique, puis dans le cadre de création dans son mode de fonctionnement professionnel (recherche, pédagogie, vie du service).
“ Cette vidéo, réalisée par Claire Marotine du CPD Tice Marne, présente les 4 phases d’une séquence d’apprentissage dans le cadre de la pédagogie inversée. De la préparation de la séance à la ré-contextualisation, découvrez avec cette carte mentale, les mécanismes, les outils et les supports pédagogiques à utiliser ainsi que la méthodologie de leur mise en pratique.”
Via François Malliet
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Depuis 2001, la webtélévision CanalC2 assure la transmission des événements liés à la recherche, à l’innovation et à la culture scientifique, organisés sur toute la France.
(crédits AFP) L’université britannique online The Open University a publié il y a quelques semaines son rapport annuel sur les pédagogies innovantes. En recoupant les pratiques, les technologies, les recherches les plus en pointe dans le milieu de l’éducation, les auteurs du rapport proposent une liste de 10 innovations pédagogiques appelées à se développer à court ou moyen terme.
Via CECI Jean-François
Une série de 5 articles écrits par Elodie Lestonat pour Thot Cursus. A la base réservés aux abonnés de l'édition professionnelle, 4 des 5 articles sont désormais en accès libre !
Via Frédéric DEBAILLEUL
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De plus en plus d’établissements d’enseignement supérieur et de recherche s’appuient sur HAL et leur portail institutionnel, car l’ouverture des publications est un axe essentiel des stratégies de science ouverte. Mais qu’est-ce qu’un portail HAL ? Quelles sont les étapes pour en créer un ? Méthode.
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Pour répondre à la quête de sens d'une jeunesse dont la moitié déclare souffrir d’éco-anxiété, mais aussi aux besoins des entreprises, des établissements lancent des formations entièrement dédiées à la transition. Un premier pas en cette journée mondiale de l’éducation, même si les enjeux du climat restent encore trop peu abordés dans l’enseignement supérieur.
Los pasados días 3-5 de mayo se celebró el Congreso Internacional La educación en la etapa post COVID, organizado por la Facultad de Humanidades de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno de Bolivia. Más de 2300 inscritos y participación de más de 30 expertos de gran parte de los países iberoamericanos.
Via LGA
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Alors que les premières urgences ne sont pas encore toutes réglées (lire sur AEF info) et que tout le monde attend des directives ministérielles importantes (lire sur AEF info), les établissements d’ESR sont vides – ou presque – et la plupart des agents sont confinés chez eux, en travail à distance ou bénéficiant d’une autorisation spéciale d’absence. Mais les conditions et les contraintes sont très particulières, en raison notamment de la garde concomitante des enfants : pas question pour les spécialistes des RH de parler de "télétravail". Et les premiers sujets de vigilance émergent.
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Julien Machet est professeur de Sciences Physiques et Chimiques dans l’académie de Lyon. Travaillant en collaboration avec le Cortecs et notamment notre collègue Denis Caroti depuis plusieurs années, il forme également les enseignants sur la thématique “Analyse de l’information et esprit critique”. Par ailleurs, il développe dans ses cours un enseignement de l’esprit critique incorporé à ses contenus disciplinaires.
L’apprentissage ne se limite pas au seul temps de classe. Il passe aussi par la préparation des cours pour les enseignants et par l’approfondissement des notions et les révisions pour les étudiants. Pour s’exercer, demander conseils, explications ou encore faire sa veille, les réseaux sociaux, et notamment Twitter, peuvent s’avérer très efficaces.
Via Bernard DIVIALLE
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Les universités sont-elles une porte d’entrée efficace pour intégrer la fonction publique et plus particulièrement la haute fonction publique ?
Tout dépend, à l’université, de la filière choisie par l’étudiant. Mais dans l’ensemble, cela me paraît assez évident. Il suffit de scruter les statistiques, notamment produites dans les rapports de jurys des différents concours administratifs (externes, internes ou troisièmes concours) pour s’apercevoir qu’une grande majorité des lauréats des concours de catégories A et B est issue de filières universitaires – en tout cas pour tout ce qui relève de l’administration générale à laquelle je limiterai mon propos.
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Des professeurs invitent leurs étudiants à poser des questions via le réseau social pour rendre leurs cours plus interactifs.
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Loin de signer « la fin de l’université telle que nous la connaissons », de devenir le levier (numérique) de sa démocratisation ou de son uberisation, les MOOC pourraient bien préfigurer la formation professionnelle de demain. Le marché des MOOC connaît depuis cinq ans une croissance exponentielle. Un marché prometteur dominé pour l’heure par les plateformes américaines mais sur lequel la France pourrait jouer les outsiders…
Depuis l’avènement des nouvelles technologies de communication, les élèves ont changé. Leur rapport à la connaissance, et, au-delà, au monde même, n’est plus le même. L’enseignement doit prendre en compte cette évolution, non pas tant en s’équipant d’un matériel appelé à une obsolescence rapide qu’en proposant de nouvelles modalités d’apprentissage. Conseils avisés de Serge Tisseron
Via CECI Jean-François
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#MoocDoctice, une formation innovante pour les professeurs-documentalistes. Les MOOC ou “Massive Open Online Courses” ont été le phénomène pédagogique de l’année 2013 en France. Le groupe DocTICE de l’académie de Besançon s’est lancé le défi de concevoir un MOOC à destination des professeurs-documentalistes.
50 heures de vidéo, uniquement des grands noms, et tout en français - sélection de Jeff Tavernier sur son blog.
Via Thot - Cursus
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